8月19日上午，學(xué)校召開“十五五”發(fā)展規(guī)劃編制輔導(dǎo)報告會，特邀廈門大學(xué)教育研究院院長、博士生導(dǎo)師別敦榮教授作題為《地方高水平大學(xué)建設(shè)面臨的形勢與戰(zhàn)略選擇》的報告。全體校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院黨政負責(zé)人、機關(guān)及直屬業(yè)務(wù)單位負責(zé)人、各專項規(guī)劃編制工作組牽頭單位副職領(lǐng)導(dǎo)、工作組秘書以及相關(guān)人員參加會議。報告會由校黨委副書記蔡國春主持。

別敦榮在分析地方高水平大學(xué)建設(shè)面臨的形勢時指出，高校在制定發(fā)展規(guī)劃時一定要認清形勢，從國家、地方、區(qū)域等三個層面精準研判未來發(fā)展趨勢。從我國人口規(guī)模的變化趨勢可以初步判斷，高等教育整體規(guī)模在未來十年中仍會持續(xù)擴大，并在2035年后開始出現(xiàn)全局性的變化。未來十年是地方高校建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略機遇窗口期，地方高校在這一階段中的發(fā)展?fàn)顩r根本性決定了其2035年后在我國高等教育中的角色定位。

別敦榮依據(jù)自己所提出的“大學(xué)生命周期理論”將大學(xué)的發(fā)展劃分為創(chuàng)業(yè)、中興和成熟三個階段，并分析了大學(xué)建設(shè)各階段的主要任務(wù)。他指出，當(dāng)前地方高水平大學(xué)建設(shè)面臨的任務(wù)主要有六項：一是辦學(xué)條件由“有”至“優(yōu)”的升級；二是學(xué)科專業(yè)的升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，包括學(xué)科專業(yè)數(shù)量門類、水平層次和質(zhì)量的適應(yīng)性；三是辦學(xué)功能的升格；四是教師與干部隊伍人力資本增值；五是內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，釋放和激發(fā)二級學(xué)院辦學(xué)活力；六是文化創(chuàng)新，讓創(chuàng)新文化成為學(xué)校未來十年改變格局的關(guān)鍵支持。

別敦榮就如何做好“十五五”規(guī)劃編制提出了三點建議，一是要做好戰(zhàn)略研究。在抓好常規(guī)辦學(xué)的同時，集中一部分資源和力量著力做好戰(zhàn)略辦學(xué)的謀劃。需明確戰(zhàn)略愿景，分階段設(shè)計發(fā)展目標，理清制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題，并展開具有針對性的重大行動，以期使學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)進階式跨越；二是系統(tǒng)性地做好四類規(guī)劃：作為頂層設(shè)計的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、分領(lǐng)域的專題與部門處室規(guī)劃、各二級學(xué)院規(guī)劃以及面向重大重點任務(wù)的專項戰(zhàn)略行動規(guī)劃；三是全員參與規(guī)劃。全員參與，集思廣益，通過規(guī)劃解決長遠發(fā)展問題。規(guī)劃的過程是動員和教育的過程，通過規(guī)劃讓學(xué)校全員參與進來，在規(guī)劃制定和完成的過程中形成凝聚力。

（一審：王夫壽，二審：吳向裕，三審：殷子鈺）